院校线下课程实践与应用

2024年淄博职业学院职业素养课堂

2025年河北工业职业技术大学职业素养课堂

2024年广东职业技术学院职业素养课堂

2025年浙江交通职业技术学院职业素养课堂

2025年浙江交通职业技术学院职业素养课堂

2024年南京交通职业技术学院职业素养课堂

2024年江西应用技术职业学院职业素养课堂

2024年烟台职业学院职业素养课堂

2024年湖北交通职业技术学院职业素养课堂

2024年广东轻工职业技术大学职业素养课堂

2025年广东轻工职业技术大学职业素养课堂

2024年广东科学技术职业学院职业素养课堂

2024年上海科创职业技术学院职业素养课堂

院校部分示例

（3）学员信息表（2016-2025年）

（4）学员结业证书示例

4.疫情期间推出“职业素养教育”专属公益活动（2020年）

职业素养线上课程教学同样严格遵循职业素养的核心理念，要求学生每日学习后动手、动笔，记录思考所得，在“知—修—行—证—知”的循环中实现自我提升。针对线上学习的特点，修证基金会特别提出了“日事日清”理念，要求当日课程必须当日完成。这一要求蕴含双重深意：其一是提醒学生珍惜当下，正如时间流逝不可复返；其二是帮助学生养成每日记录工作日志的良好习惯

值得一提的是，2020年初线上课程刚开发完成，便逢新冠疫情来袭，修证基金会适时推出了“不误春光助修炼”活动，为上千名学生提供了在家学习的公益平台。

以此活动为例，展示职业素养线上课程。

（1）“不误春光助修炼”公益活动通知

（2）“不误春光助修炼”公益活动证明

唐山工业职业技术学院证明

常州工程职业技术学院证明

青岛西海岸新区高级职业技术学校证明

山西交通技师学院证明

寿光市职业教育中心学校证明

涿州市职业技术教育中心证明

 

“不误春光助修炼”结业证书（部分）

5.教学方法与数字化评价

（1）“跟-引-推”（FLP）教学方法推出（2024年）

       历经职业素养线下课堂和线上课程的深入实践，修证基金会发现，“课时不足”与“师资紧缺”已成为制约课程广泛开展的两大现实瓶颈。为此，修证基金会进一步推出了“跟—引—推”（FLP）教学方法，让学生干部担任班级团队学习的“小先生”，利用晚自习、班会或第二课堂等时段，带领全班同学持续开展职业素养的学习与活动实践。

 

为精准量化学生修习成效、记录素养成长轨迹，基金会同步研发“职商PLUS”数字评价平台，全程追踪记录学生活动履职角色、执行规范、组织流程与复盘总结表现，客观评判学生任务处置能力与学习成长成效，形成TMLC（任务处理与学习素养）量化评价指标体系。

FLP教学方法有效打破传统课堂育人局限，拓展全场景素养培育阵地。依托职商PLUS数字化载体，学生自主开展团队修习、留存行为数据，在持续闭环修炼中实现职业素养的深度内化与阶梯式提升。